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【导(dǎo)语(yǔ)】一(yī)项(xiàng)针(zhēn)对法国近300万名学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”在上学第一年即显现。男孩和女孩刚入学时数学成绩相似，但随后男孩逐渐领先，12个月后差距显著。研究指出，这一差距并非天生，而是受学校教育环境影响。研究人员认为，教师和家长的刻板印象可能打击了女孩的数学信心。相关论文已于《自然》杂志发表，提出了减少数学焦虑、鼓励课堂互动和培养(yǎng)数(shù)学(xué)好(hǎo)奇(qí)心(xīn)等(děng)建(jiàn)议(yì)，以缩小性别差距。

一项针对法国学龄儿童的大型研究发现，“数学性别差距”出现在上学的第一年。刚入学的男孩和女孩的数学成绩相似，但4个月后，男孩开始领先于女孩；12个月后，男女数学成绩出现了更大差距。相关论文6月11日发表于《自然》。

从上学开始，女孩和男孩对数字、逻辑的掌握慢慢显出差距。图片来源：Lea Suzuki/ Getty

“该研究表明，儿童数学成绩的性别差距不是天生或不可避免的。如果不想女孩落后，就需要关注她们在学校的早期经历。”英国剑桥大学的Jillian Lauer说。

在世界各地，十几岁男孩的数学测试表现优于女孩，而男性更有可能从事与数学相关的职业。

为了解上述差距的原因，法国巴黎西岱大学、巴黎萨克雷大学及法国原子能委员会的研究人员进行了探索。研究涵盖了4个群体，即2018年、2019年、2020年或2021年在法国上一年级的所有儿童。这相当于近300万名5至7岁的儿童。他们在全法国证实了(le)这(zhè)一(yī)发(fā)现(xiàn)——数(shù)学(xué)性(xìng)别(bié)差(chà)距(jù)出(chū)现(xiàn)在(zài)所(suǒ)有(yǒu)人(rén)群(qún)、社(shè)会(huì)经(jīng)济(jì)群(qún)体(tǐ)、地(de)区(qū)和(hé)学(xué)校(xiào)类(lèi)型(xíng)中(zhōng)。

研(yán)究(jiū)人(rén)员(yuán)利用大数据分析发现，是正规教育的开始，而不是年龄引发了这种差距。法国儿童通常在6岁那年的9月开始上学。2018年入学的法国所有儿童的测试结果折线图显示，在一年级开始时，男孩和女孩的平均水平相似，最高和最低百分位数的男孩略多；在二年级开始时，性别差距变大。研究人员指出，这表明是儿童上学后所处的环境，而不是兴趣或能力方面的先天差异引发了数学性别差距。此外，婴幼儿则不分男女，对数字和逻辑的掌握情况非常相似。`

研究人员表示，引发数学性别差距的一个可能原因是教师和家长传递的刻板印象，即男孩在数学方(fāng)面(miàn)比(bǐ)女(nǚ)孩(hái)表(biǎo)现(xiàn)好(hǎo)，或(huò)者(zhě)男(nán)孩(hái)因(yīn)天(tiān)赋(fù)获(huò)得(de)成(chéng)功(gōng)、女(nǚ)孩(hái)因(yīn)努(nǔ)力(lì)获(huò)得(de)成(chéng)功(gōng)，从(cóng)而(ér)打(dǎ)击(jī)了(le)女(nǚ)孩(hái)的(de)信(xìn)心(xīn)。开(kāi)学(xué)时(shí)，将某些活动特意贴上“数学”的标签，如分配单独的时间和专门的书籍等，可能促使女孩将这种刻板印象套在自己身上。对于数学，女孩往往比男孩表现得更焦虑，这可能会降低她们在定时测试中的成绩。

该研究就如何解决上述问题提出了许多建议，包括为儿童提供支持，以减少他们对数学的焦虑；鼓励女孩和男孩一样在课堂上互动；在课堂外培养儿童对数学的好奇心和解决问题的能力等。

相关论文信息：https://doi.org/10.1038/s41586-025-09126-4

（原标题为《女孩数学何时开始落后》）